Alignement des normes professionnelles australiennes pour les enseignants et de CLARITY Learning Suite

CLARITY Learning Suite est un cours de formation professionnelle en ligne qui permet aux participants d'aligner et d'identifier leur apprentissage sur les normes professionnelles australiennes pour les enseignants. Cet apprentissage professionnel en ligne peut être utilisé par les enseignants et les dirigeants des États et territoires australiens en tant qu'apprentissage professionnel pris en compte pour l'accréditation/l'enregistrement des enseignants.

Les participants à CLARITY Learning Suite reçoivent un certificat pour chaque module au fur et à mesure de son achèvement, comprenant les heures indicatives nécessaires pour terminer le module.

CLARITY Learning Suite fournit un aperçu de chacun des modules et l'alignement suggéré avec les normes professionnelles australiennes pour les enseignants.

Le certificat CLARITY Learning Suite peut être utilisé comme preuve de l’apprentissage professionnel des enseignants et des dirigeants.

Exigences de perfectionnement professionnel des États et territoires pour les enseignants

Nouvelle Galles du Sud

Les enseignants qui terminent une partie ou la totalité de la suite d'apprentissage CLARITY pourront enregistrer ce développement professionnel en tant que PD électif NESA pour la priorité 1 afin de conserver leur accréditation d'enseignant. CLS est aligné sur les normes professionnelles australiennes pour les enseignants (voir ci-dessous pour chaque cours).

Victoria

CLARITY Learning Suite est aligné sur les normes professionnelles australiennes pour les enseignants et contribuera aux exigences de renouvellement annuel du VIT (voir ci-dessous pour chaque cours). 20 heures de formation professionnelle pour une inscription complète par an sont requises pour Victoria.

La suite d'apprentissage CLARITY est entièrement subventionnée par le ministère de l'Éducation et de la Formation pour les participants des écoles publiques de Victoria et le personnel régional.

Les participants individuels et les grandes équipes sont bienvenue pour postuler.

Si vous venez d'une école victorienne non gouvernementale et que vous souhaitez participer, reportez-vous au processus de manifestation d'intérêt.

Queensland

CLARITY Learning Suite est aligné sur les normes professionnelles australiennes pour les enseignants et contribue aux 20 heures annuelles de DPC des enseignants du Queensland (voir ci-dessous pour chaque cours). Les enseignants doivent suivre au moins 20 heures de DPC pour toute année civile au cours de laquelle ils enseignent 20 jours ou plus.

Australie occidentale

CLARITY Learning Suite est aligné sur les normes professionnelles australiennes pour les enseignants et contribue aux exigences d'apprentissage annuelles de l'apprentissage professionnel des enseignants (voir ci-dessous pour chaque cours). CLS fournit une attestation d'heures pour chaque module qui peut servir de preuve de participation.

Australie du Sud

CLARITY Learning Suite est aligné sur les normes professionnelles australiennes pour les enseignants et contribue aux exigences d'apprentissage annuelles de l'apprentissage professionnel des enseignants (voir ci-dessous pour chaque cours) et au minimum de 100 heures par période d'inscription de cinq ans.

Tasmanie

CLARITY Learning Suite est aligné sur les normes professionnelles australiennes pour les enseignants (voir ci-dessous pour chaque cours).
Les enseignants inscrits en Tasmanie doivent veiller à continuer de participer à la formation professionnelle pour acquérir des connaissances, des aptitudes et des compétences.

Territoire du Nord

CLARITY Learning Suite est aligné sur les normes professionnelles australiennes pour les enseignants (voir ci-dessous pour chaque cours) et peut être utilisé pour répondre aux exigences minimales de 100 heures de développement professionnel au cours des cinq années précédentes, à travers un large éventail d'activités de développement professionnel à travers le Normes professionnelles australiennes pour les enseignants ou Normes professionnelles australiennes pour les directeurs.

CLS offre des crédits de maîtrise à l'Université d'Australie du Sud et à l'Université du Queensland du Sud. Les participants qui terminent CLS en tant que crédit de maîtrise avec chacune de ces universités devront s'adresser à leur autorité de réglementation pour l'inscription/la reconnaissance de l'accréditation des enseignants.

Alignement avec les normes

Modules et sessions CLS

Normes alignées sur CLS

Module 1 : Orientation vers la suite d'apprentissage CLARITY (CLS)

Session 1:	Un guide du CLS
Séance 2 :	Un guide de la technologie CLS
Séance 3 :	Un guide du modèle CLS

1.2.4
2.1.4; 2.2.4; 2.6.4
4.1.4
5.2.4
6.4.4

Module 2 : Introduction à diriger pour faire ce travail

Session 1:	Introduction à la direction pour faire ce travail
Séance 2 :	Déballer les six dimensions du leadership : partie 1
Séance 3 :	Déballer les six dimensions du leadership : partie 2

1.2.4
2.2.4; 2.3.4; 2.5.4; 2.6.4
3.3.4; 3.6.4
5.1.4; 5.2.4; 5.3.4; 5.4.4
6.4.4

Apprentissage

Module 3 : Les 14 paramètres : un cadre d'apprentissage

Session 1:	Le troisième professeur
Séance 2 :	Déballer les 14 paramètres – Les grandes idées
Séance 3 :	Utiliser vos données
Séance 4 :	Les non-négociables
Séance 5 :	Promenades et discussions d'apprentissage
Séance 6 :	Le salon de l'apprentissage

1.5.4
2.2.4; 2.3.4; 2.5.4; 2.6.4
3.3.4; 3.6.4
5.1.4; 5.2.4; 5.3.4; 5.4.4
6.4.4

Module 4 : Connaître les VISAGES des apprenants

Session 1:	Décompresser le paramètre 1
Séance 2 :	Les cinq questions
Séance 3 :	Les parents et la communauté en tant que partenaires essentiels

1.1.4
2.1.4
3.7.4
5.4.4
7.1.4; 7.2.4; 7.3.4; 7.4.4

Module 5 : Enquête collaborative avec les enseignants et les dirigeants

Session 1:	La valeur de l’enquête collaborative
Séance 2 :	Session 2 : Normes de fonctionnement et protocoles de co-apprentissage
Séance 3 :	Communautés d’apprentissage professionnel et communautés de pratique

3.5.4
6.1.4; 6.2.4; 6.3.4; 6.4.4
7.1.4; 7.4.4

Enseignement

Module 6 : Évaluation

Session 1:	Grandes idées d’évaluation
Séance 2 :	Le tableau en cascade, les grandes idées, les questions essentielles
Séance 3 :	Intentions d'apprentissage
Séance 4 :	Critères de succès
Séance 5 :	Commentaires descriptifs
Séance 6 :	Évaluation par les pairs et auto-évaluation – Bump-It- Up- Walls
Séance 7 :	Fixation d'objectifs individuels

1.5.4
2.1.4; 2.2.4; 2.3.4; 2.5.4
3.1.4; 3.2.4; 3.3.4; 3.5.4; 3.6.4
5.1.4; 5.2.4; 5.3.4

Module 7 : Enseignement

Session 1:	Les grandes idées de l'enseignement
Séance 2 :	Langage oral et discours responsable
Séance 3 :	Compréhension écrite
Séance 4 :	Alphabétisation critique
Séance 5 :	En écrivant
Séance 6 :	Libération progressive
Séance 7 :	Enseignement différencié
Séance 8 :	Réflexion d'ordre supérieur et tâches de performance robustes

1.5.4
2.1.4; 2.2.4; 2.3.4; 2.5.4
3.1.4; 3.2.4; 3.3.4; 3.4.4; 3.5.4; 3.6.4
5.1.4; 5.2.4; 5.3.4; 5.4.4

Module 8 : Processus qui soutiennent la recherche collaborative avec les étudiants

Session 1:	Enquête collaborative en classe
Séance 2 :	Trois processus d'enquête collaborative
Séance 3 :	Métacognition : voix et choix des étudiants

2.2.4
3.2.4; 3.3.4; 3.5.4
6.2.4; 6.3.4

Module 9 : Utiliser les données pour la prévention et l'intervention

Session 1:	L'approche de gestion de cas
Séance 2 :	Prévention : murs de données
Séance 3 :	Intervention : Réunions de gestion de cas
Séance 4 :	Intervention précoce et continue

1.2.4; 1.3.4; 1.5.4
2.1.4; 2.2.4; 2.3.4; 2.5.4
3.1.4; 3.2.4; 3.3.4; 3.5.4; 3.6.4
4.1.4; 4.2.4
5.2.4; 5.3.4; 5.4.4

Apprentissage

Module 10 : L'autre bien informé – diriger à ses côtés

Session 1:	Qui est l’autre bien informé ?
Séance 2 :	Pratiques de l’autre bien informé

2.1.4; 2.3.4
3.1.4; 3.2.4; 3.5.4
5.2.4

Module 11 : Précision dans la pratique du leadership

Session 1:	Renouvellement du leadership
Séance 2 :	Principales équipes d’apprentissage

6.2.4; 6.3.4; 6.4.4

Module 12 : Réussir ensemble – Diriger pour l’avenir

Session 1:	CLARTÉ : Leadership pour l’avenir
Séance 2 :	Le salon de l'apprentissage

3.2.4; 3.4.4
6.2.4; 6.3.4; 6.4.4
7.4.4