Alineación de los estándares profesionales australianos para docentes y CLARITY Learning Suite

CLARITY Learning Suite es un curso de aprendizaje profesional en línea que permite a los participantes alinear e identificar su aprendizaje con los Estándares profesionales australianos para docentes. Este aprendizaje profesional en línea puede ser utilizado por maestros y líderes en los estados y territorios australianos como aprendizaje profesional que cuenta para la acreditación/registro de maestros.

Los participantes de CLARITY Learning Suite reciben un certificado por cada módulo a medida que lo completan, incluidas las horas indicativas requeridas para completar el módulo.

CLARITY Learning Suite proporciona una descripción general de cada uno de los módulos y la alineación sugerida con los Estándares profesionales australianos para docentes.

El certificado de CLARITY Learning Suite puede usarse como un registro de aprendizaje profesional de maestros y líderes.

Requisitos estatales y territoriales de PD para maestros

Nueva Gales del Sur

Los maestros que completen una parte o la totalidad de CLARITY Learning Suite podrán registrar este desarrollo profesional como PD electivo de NESA para la prioridad uno para mantener la acreditación de maestros. CLS está alineado con los Estándares profesionales australianos para maestros (consulte a continuación para cada curso).

Victoria

CLARITY Learning Suite está alineado con los Estándares profesionales australianos para maestros y contribuirá a los requisitos de renovación anual de VIT (consulte a continuación para cada curso). Se requieren 20 horas de aprendizaje profesional para el registro completo anual para Victoria.

Queensland

CLARITY Learning Suite está alineado con los Estándares profesionales australianos para docentes y contribuye a las 20 horas anuales de CPD de docentes de Queensland (consulte a continuación para cada curso). Los maestros deben completar al menos 20 horas de CPD por cualquier año calendario en el que enseñen 20 días o más.

El oeste de Australia

CLARITY Learning Suite está alineado con los Estándares profesionales australianos para maestros y contribuye a los requisitos de aprendizaje anuales de Aprendizaje profesional de maestros (consulte a continuación para cada curso). CLS proporciona un certificado de horas para cada módulo que puede usarse como evidencia de participación.

Sur de Australia

CLARITY Learning Suite está alineado con los Estándares profesionales australianos para maestros y contribuye a los requisitos de aprendizaje anuales de aprendizaje profesional de maestros (consulte a continuación para cada curso) y al mínimo de 100 horas por período de registro de cinco años.

Tasmania

CLARITY Learning Suite está alineado con los Estándares profesionales australianos para maestros (consulte a continuación para cada curso).
Los maestros registrados en Tasmania deben asegurarse de continuar participando en el aprendizaje profesional para desarrollar conocimientos, habilidades y competencias.

Territorio del Norte

CLARITY Learning Suite está alineado con los Estándares profesionales australianos para maestros (consulte a continuación para cada curso) y puede usarse para cumplir con los requisitos mínimos de desarrollo profesional de 100 horas dentro del período anterior de cinco años, en una amplia gama de actividades de desarrollo profesional en todo el mundo. Estándares profesionales australianos para maestros o Estándares profesionales australianos para directores.


CLS proporciona créditos de maestría en la Universidad de Australia del Sur y la Universidad del Sur de Queensland, los participantes que completen CLS como crédito de maestría en cada una de estas universidades deberán dirigirse a su autoridad reguladora para el reconocimiento de acreditación/registro de maestros.

Alineación con los Estándares

Módulos y sesiones de CLS Estándares alineados con CLS

Módulo 1: Orientación a CLARITY Learning Suite (CLS)

Sesión 1: Una guía para el CLS
Sesión 2: Una guía para la tecnología CLS
Sesión 3: Una guía para el modelo CLS
1.2.4
2.1.4; 2.2.4; 2.6.4
4.1.4
5.2.4
6.4.4

Módulo 2: Introducción a Liderar para hacer este trabajo

Sesión 1: Introducción a liderar para hacer este trabajo
Sesión 2: Desempaquetando las Seis Dimensiones de Liderazgo: Parte 1
Sesión 3: Desempaquetando las Seis Dimensiones de Liderazgo: Parte 2
1.2.4
2.2.4; 2.3.4; 2.5.4; 2.6.4
3.3.4; 3.6.4
5.1.4; 5.2.4; 5.3.4; 5.4.4
6.4.4
Aprendiendo
 

Módulo 3: Los 14 Parámetros: Un Marco de Aprendizaje

Sesión 1: El tercer maestro
Sesión 2: Desempaquetando los 14 Parámetros – Las Grandes Ideas
Sesión 3: Usando sus datos
Sesión 4: Los no negociables
Sesión 5: Paseos y charlas de aprendizaje
Sesión 6: La Feria del Aprendizaje
1.5.4
2.2.4; 2.3.4; 2.5.4; 2.6.4
3.3.4; 3.6.4
5.1.4; 5.2.4; 5.3.4; 5.4.4
6.4.4

Módulo 4: Conociendo las CARAS de los alumnos

Sesión 1: Desempaquetar el parámetro 1
Sesión 2: Las cinco preguntas
Sesión 3: Los padres y la comunidad como socios críticos
1.1.4
2.1.4
3.7.4
5.4.4
7.1.4; 7.2.4; 7.3.4; 7.4.4

Módulo 5: Investigación colaborativa con profesores y líderes

Sesión 1: El valor de la investigación colaborativa
Sesión 2: Sesión 2: Normas operativas y protocolos de coaprendizaje
Sesión 3: Comunidades de aprendizaje profesional y comunidades de práctica
3.5.4
6.1.4; 6.2.4; 6.3.4; 6.4.4
7.1.4; 7.4.4
Enseñando
 

Módulo 6: Evaluación

Sesión 1: Grandes ideas de evaluación
Sesión 2: El gráfico de cascada, grandes ideas, preguntas esenciales
Sesión 3: Intenciones de aprendizaje
Sesión 4: Criterios de éxito
Sesión 5: Comentarios descriptivos
Sesión 6: Evaluación entre pares y autoevaluación – Bump-It- Up- Walls
Sesión 7: Establecimiento de objetivos individuales
1.5.4
2.1.4; 2.2.4; 2.3.4; 2.5.4
3.1.4; 3.2.4; 3.3.4; 3.5.4; 3.6.4
5.1.4; 5.2.4; 5.3.4

Módulo 7: Instrucción

Sesión 1: Las grandes ideas en la instrucción
Sesión 2: Lenguaje oral y conversación responsable
Sesión 3: Comprensión lectora
Sesión 4: Alfabetización crítica
Sesión 5: Escribiendo
Sesión 6: Liberación gradual
Sesión 7: Instrucción diferenciada
Sesión 8: Tareas de pensamiento de orden superior y desempeño sólido
1.5.4
2.1.4; 2.2.4; 2.3.4; 2.5.4
3.1.4; 3.2.4; 3.3.4; 3.4.4; 3.5.4; 3.6.4
5.1.4; 5.2.4; 5.3.4; 5.4.4

Módulo 8: Procesos que apoyan la investigación colaborativa con los estudiantes

Sesión 1: Investigación colaborativa en el aula
Sesión 2: Tres procesos de investigación colaborativa
Sesión 3: Metacognición: voz y elección del estudiante
2.2.4
3.2.4; 3.3.4; 3.5.4
6.2.4; 6.3.4

Módulo 9: Uso de datos para la prevención y la intervención

Sesión 1: El enfoque de gestión de casos
Sesión 2: Prevención: muros de datos
Sesión 3: Intervención: Reuniones de gestión de casos
Sesión 4: Intervención Temprana y Continua

1.2.4; 1.3.4; 1.5.4
2.1.4; 2.2.4; 2.3.4; 2.5.4
3.1.4; 3.2.4; 3.3.4; 3.5.4; 3.6.4
4.1.4; 4.2.4
5.2.4; 5.3.4; 5.4.4

Aprendiendo
 

Módulo 10: El otro conocedor - Liderando al mismo tiempo

Sesión 1: ¿Quién es el Otro Conocedor?
Sesión 2: Prácticas del Otro Conocedor

2.1.4; 2.3.4
3.1.4; 3.2.4; 3.5.4
5.2.4

Módulo 11: Precisión en la práctica del liderazgo

Sesión 1: Renovación de Liderazgo
Sesión 2: Equipos principales de aprendizaje

6.2.4; 6.3.4; 6.4.4

Módulo 12: Haciéndolo por completo: liderando el futuro

Sesión 1: CLARIDAD: Liderazgo para el Futuro
Sesión 2: La Feria del Aprendizaje

3.2.4; 3.4.4
6.2.4; 6.3.4; 6.4.4
7.4.4