Rhoi'r Galon mewn Arwain

Roedd yn amserol cael sgwrs agored-i-ddysgu yn ddiweddar gyda chydweithiwr oedd yn fy hyfforddi i feddwl trwy gyfyng-gyngor. Mewnwelediad allweddol a gefais o'r sgwrs oedd efallai fy mod yn gor-feddwl opsiynau i gamu ymlaen o'r cyfyng-gyngor. Yn ystod y sgwrs aethom ymlaen i archwilio manteision posibl agor a gwrando ar fy nghalon nid yn unig fy mhen i weld gwahaniaeth cadarnhaol.

Anthony Colannino (2021) i mewn Arwain Gyda Phen a Chalon: Arweinlyfr Ymarferol i Ddyrchafu Ysgol Heddiw - ac Yfory herio arweinwyr ysgol i ddod â’u calon yn ogystal â’u pen i’w harfer arweinyddiaeth. Mae Colannino yn dwyn i’r blaen sut y gall y pen a’r galon gyda’i gilydd arwain, tanategu a chryfhau twf galluoedd arweinyddiaeth. Mae gofynion arweinyddiaeth ysgol wedi'u dogfennu'n dda. Ar hyn o bryd mae arweinwyr ysgol yn wynebu'r cyfyng-gyngor a wynebir wrth lywio ysgolion trwy'r pandemig byd-eang. Rydym yn byw'r profiad o allu i addasu fel arweinwyr o ddydd i ddydd. Mae’n ymddangos mai hwn yw’r amser mwyaf priodol i arweinwyr ymholi a gwrando ar eu pennau a’u calonnau ynghylch sut y gallent weithredu arweinyddiaeth sy’n cael effaith gadarnhaol ar ddysgu a lles.

Efallai fod ysgrifennu Thomas Sergiovanni yn fan cyfeirio i lawer ohonom wrth feddwl am y galon yn ogystal â’r pen mewn arweinyddiaeth. Mae Sergiovanni (2001) yn cynnig bod calon arweinyddiaeth (fy ngwerthoedd a chredoau) yn siapio'r pennaeth arweinyddiaeth (fy marn ar sut mae'r byd yn gweithio) sydd yn ei dro yn gyrru penderfyniadau ac ymarfer arweinyddiaeth - y llaw. Mae arweinyddiaeth yn gwbl normadol, gan adlewyrchu ein gwerthoedd, credoau a thybiaethau a …'mae newid yn ein hymarfer yn gofyn am newid yn ein ffordd o feddwl. Ni ellir gwahanu ein harfer arweinyddiaeth oddi wrth ei ddamcaniaethau sylfaenol' (t. 38)

Rydym yn gweld arweinyddiaeth sy'n tiwnio i'r pen a'r galon ac sy'n digwydd yn 'llaw' arferion arweinyddiaeth ym Mharamedrau 'archeb' y 14 Paramedr Fframwaith Dysgu (Sharratt & Fullan, 2009) y mae Ystafell Ddysgu CLARITY (CLS) arno. yn seiliedig. Paramedr #1 – canolbwyntio ar gytuno ar gredoau a dealltwriaethau cyffredin y gymuned ddysgu a Pharamedr #14 – cydnabod a chydnabod yr angen am gyfrifoldeb ac atebolrwydd ar y cyd lle mae pawb yn gyfrifol ac yn atebol am bob dysgwr o fewn ac ar draws ysgolion a systemau. Diolch i'r rhai yn y gymuned ddysgu CLS sydd wedi cyfrannu sylwadau i Fforwm yr Aelodau mewn perthynas â gwerthoedd a chredoau arweinyddiaeth sydd wedi'u crynhoi yn y Paramedrau hyn.

Os ydych yn aelod, ac nad ydych wedi gwneud hynny eisoes, edrychwch ar y sylwebaethau, myfyrdodau a mewnwelediadau gwerthfawr hyn ar y Gwefan aelodau CLS.

Yr her yr ydym yn ei chau yw nodi ystyriaethau calon yn ogystal â phen yn eich arferion arwain ac ar y cyd ymholi gyda staff, myfyrwyr a theuluoedd beth sydd orau i gymuned eich ysgol. Sut olwg sydd ar y “cyfuniad aruthrol” o “ben da a chalon dda” fel y’i deddfwyd yn eich lle?

Cyfeiriadau:

Colannino, A. (2021). Arwain Gyda Phen a Chalon: Arweinlyfr Ymarferol i Ddyrchafu Ysgol Heddiw - ac Yfory.

Sergiovanni, T. (2001). Arweinyddiaeth: Beth sydd ynddo i ysgolion? Llundain: RoutledgeFalmer.

Sharratt, L. & Fullan, M. (2009). Gwireddu: Y newid sy'n hanfodol ar gyfer dyfnhau diwygio ardal gyfan. Melbourne, VIC: Addysg Hawker Brownlow.