CLS gir masterkreditt ved University of South Australia

Kunngjøring fra University of South Australia Education Futures Unit og CLARITY Learning Suite

University of South Australia's, Education Futures Unit kunngjorde denne uken at vellykket gjennomføring av CLARITY Learning Suite sammen med ferdigstillelse av et PASS Grade 5000 ord Reflective Summary paper vil gi deltakerne en kurskreditt innen Master of Education Program ved University of South Australia.

De første potensielle søkerne til denne fordelen fra UniSA er lærere som for øyeblikket er registrert i CLS, og tilbudet vil bli utvidet til alle nye CLARITY Learning Suite-registranter. Etter å ha registrert seg i CLS med deres skolelederteam eller hele skoleteamet av lærere, kan de lærere som er interessert i konseptet med forskerstudier få tilgang til detaljer om det spesielle UniSA-tilbudet på CLS-nettstedet.

Dr David Caldwell, programdirektør for UniSA Master of Education-programmet snakket om "den svært positive muligheten denne avtalen gir for studenter som kanskje ikke har tenkt på masterstudier, for de som nå aktivt undersøker videreutdanningsarbeid, og for de som evt. har nettopp begynt på et hovedfagsprogram ved UniSA”. Caldwell bemerket spesielt "koblingen mellom studierik CLS og de mange alternativene som er tilgjengelige for lærere som benytter mulighetene våre ved UniSA". Caldwell observerte, "Selv om COVID-opplevelsen har vært utmattende og ødeleggende for nesten alle på en eller annen måte, har den også gitt mange lærere en impuls til å studere de underliggende faktorene som vil hjelpe dem til å bli enda bedre på det de gjør i klasserom og karrierer. . Du vil bli ønsket velkommen hos UniSA.»

Dr. Lyn Sharratt fra CLARITY Learning Suite var begeistret for tilbudet fra UniSA da det «gir CLS-lærerpopulasjonen vår med en annen kvalitetsvei for å fortsette studiet de har begynt med oss på CLS. De vil kunne lære mer innen et felt de selv velger ved et universitet med et veldig godt rykte.» Sharratt fortsatte, "Vi tror mange av våre registrerte lærere som er klare til å utvide karrieren vil benytte seg av denne muligheten; vi oppfordrer dem absolutt til å gjøre det.»

Dette masterkurset vil bli veiledet av David Caldwell (UniSA) og Lyn Sharratt (U fra Toronto).

Deltakere i CLARITY Learning Suite kan registrere seg for Masters-kreditten når som helst under gjennomføringen av CLS for en liten tilleggsavgift på A$75 + GST.

Hvis de så bestemmer seg for å fortsette å studere mastergraden ved UniSA ved påmelding, sender de inn CLARITY Learning Suite-kredittbeviset.

Kontakt

Dr David Caldwell david.caldwell@unisa.edu.ua Programleder: Master of Education, Master of Education (TESOL), Graduate Diploma in Education Studies (Digital Learning)

James Coutts james.coutts@claritylearningsuite.com, administrerende direktør: CLARITY Learning Suite Global

Master of Education

Denne mastergraden er spesielt utviklet for lærere og fagfolk som allerede jobber med utdanning, opplæring og utviklingsroller innen utdanningssektoren.

Avanserte forskningsferdigheter og lederegenskaper er fremhevet, og du vil få muligheten til å samhandle med andre som studerer og forsker i lignende settinger. Du vil også få muligheten til å dekke emner, inkludert:

• vurdering og evaluering
• pedagogisk ledelse
• inkluderende utdanning
• studentens trivsel
• digitale teknologier
• lese- og skriveopplæring
• regneutdanning

Kursvurderingsfokus

Bestått-Ikke bestått vurderingsalternativ

Suksesskriterier for å avgjøre bestått/ikke bestått

Gjennomføring av CLS på en rettidig, innsiktsfull måte vil resultere i en 'PASS' karakter.

• Fullfør en refleksjon i en reflekterende journal på slutten av hver av de 43 øktene i de 12 modulene
• Svar riktig på to 'Quizzie-spørsmål' i loggen før du fortsetter til neste modul
• Fullfør tildelte lesninger som forberedelse til neste økt
• Send inn et sammendrag som beskrevet nedenfor -

Karakteren "PASS" vil inkludere et essay på 5000 ord som inkluderer de veiledende prinsippene ovenfor og følgende suksesskriterier:

1. Bevis på syntese av sentrale lederskapselementer
   • Relevante artikler er tilgjengelige i Ressurser-fanen og i hver CLS-sesjon fullføres lesingene som forberedelse til neste økt
   • Selvrefleksjon over lederskapsartikler er innsiktsfull og relevant for kursdeltakernes posisjon og kunnskap om lederhandlinger
2. Bevis på begrunnelse og kritisk anvendelse av teori, innhold og praksis
   • Gjennomtenkt integrering av teori og praksis reflekterer dyp forståelse av deltakernes neste trinn i deres læring og lederskapshandlinger
3. Bevis på vitenskapelige presentasjoner, skriftlige kommunikasjonsevner og bruk av tekniske akademiske konvensjoner
   • Skriftlige refleksjoner demonstrerer høyere ordens tenkning, logisk, sekvensiell organisering, relaterte forskningstidsskriftartikler og refleksjon over endret klasseromspraksis som leder
   • Reflekterende journalinnsendinger bruker gjeldende APA Style Guide for referanser og bibliografiutvikling
4. Kommunikasjon av sentrale prinsipper og prosesser som leder
   • Ledere som er kursdeltakere kan tydelig artikulere veiledende prinsipper for et evidensbevist system- og skoleforbedringsrammeverk (Sharratt & Fullan, 2012; Sharratt, 2019) og relatere hvordan de fungerer og vil bli implementert i deres omgivelser.
5. Reflekterende praksis
   • Designer kresne spørsmål i en gjennomtenkt arrangør for å få tilbakemeldinger og feed forward fra kolleger for selvrefleksjon

Karakteren "Ikke bestått" vil inkludere begrenset, ufullstendig bruk av suksesskriteriene ovenfor