Unir 2021 y 2022: pensemos en construir conexión y cohesión

por Maggie Ogram

14 Enero 2022

Hacia el cierre de 2021 Coach de Liderazgo El blog de Sue Walsh nos pidió que reflexionáramos en nuestro contexto escolar sobre tres preguntas:

  1. ¿Qué funcionó bien este año? (afirmación)
  2. ¿Qué debería/deberíamos pensar en hacer diferente? (evaluando)
    y
  3. ¿Hay algo que yo/deberíamos pensar en implementar/introducir en el próximo año escolar? (estrategia).

Reflexionando sobre estos iniciadores de indagación, me incita a pedirle que considere investigar la tercera pregunta específicamente en relación con el desarrollo de estrategias de liderazgo colaborativo para construir conectividad entre los espacios de aprendizaje dentro de las escuelas para mejorar el aprendizaje para todos.

Encontrará contenido en el Módulo 5 Sesión 1 en CLARITY Learning Suite (CLS) que nos recuerda las capacidades de liderazgo requeridas para indagar y acordar estrategias para este trabajo colaborativo. Para ver este contenido, regístrese en CLARITY Learning Suite.

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Mientras reflexiona sobre cómo podría desarrollar colectivamente estrategias de liderazgo colaborativo para crear conectividad entre los espacios de aprendizaje dentro de las escuelas, me gustaría compartir una muestra de los talleres de liderazgo colaborativo llevados a cabo por redes entre escuelas con las que he tenido la oportunidad de trabajar en Auckland durante algunos tiempo. A lo largo del año pasado, las redes escolares optaron por centrar sus consultas de liderazgo colaborativo en la creación de conectividad entre los espacios dentro de su escuela. Cuando pensamos en espacios de aprendizaje en las escuelas, las agrupaciones que pueden venir a la mente son:

• Líderes Senior - Principal y Adjuntos
• Líderes intermedios, como líderes sindicales, jefes de departamento (HoD)
• Líderes intermedios que trabajan en equipos escolares y en escuelas de su red
• Maestros
• Personal de apoyo al aprendizaje

Puede haber otras agrupaciones que elegiría agregar que sean aplicables en su contexto.

Eche un vistazo al diagrama a continuación que sugiere, junto con algunos ejemplos, una forma de enmarcar su mapa mental colaborativo para mostrar las áreas que los equipos de liderazgo senior y medio pueden identificar como que necesitan mejoras para las conexiones de aprendizaje.

Basado en material proporcionado por Howard Youngs, 2021
Basado en material proporcionado por Howard Youngs, 2021

¿Cómo te habla esto al comenzar el nuevo año?

Lo animo a que intencionalmente dedique tiempo para completar un reconocimiento con su gente para identificar dónde se necesita mejorar las conexiones de aprendizaje y, lo que es más importante, por qué.

Reflexione y discuta lo que es problemático acerca de cualquier conexión débil percibida y examine la evidencia para validar estas percepciones. Luego, comience investigaciones de liderazgo colaborativo sobre cómo se puede fortalecer la conectividad para que todos los maestros y estudiantes obtengan un crecimiento en el aprendizaje.

Referencias:

Sharratt, L. (2019). Lo que MÁS importa en el aprendizaje, la enseñanza y el liderazgo. Thousand Oaks, CA.Corwin.

Más lecturas sugeridas:

Woods, PA y Roberts, A. (2018). Liderazgo escolar colaborativo: una guía crítica. Los Ángeles, CA: Publicaciones Sage.

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