Colocar el corazón en el liderazgo

Fue oportuno tener una conversación abierta al aprendizaje recientemente con un colega que me estaba entrenando para pensar en un dilema. Una idea clave que obtuve de la conversación fue que puedo estar pensando demasiado en las opciones para salir del dilema. Durante la conversación pasamos a explorar los beneficios potenciales de abrir y escuchar mi corazón, no solo mi cabeza, para ver una diferencia positiva.

Anthony Colannino (2021) en Liderar con la cabeza y el corazón: una guía práctica para elevar la escuela de hoy y del mañana desafía a los líderes escolares a poner su corazón y su cabeza en su práctica de liderazgo. Colannino destaca cómo la cabeza y el corazón juntos pueden guiar, apuntalar y fortalecer el crecimiento de las capacidades de liderazgo. Las demandas del liderazgo escolar están bien documentadas. Actualmente, los líderes escolares se enfrentan a los dilemas que enfrentan al navegar las escuelas a través de la pandemia global. Estamos viviendo la experiencia de la adaptabilidad del liderazgo en el día a día. Este parece ser el momento más apropiado para que los líderes indaguen y escuchen con la cabeza y el corazón sobre cómo podrían implementar un liderazgo que tenga un impacto positivo en el aprendizaje y el bienestar.

El escrito de Thomas Sergiovanni puede ser un punto de referencia para muchos de nosotros al pensar tanto en el corazón como en la cabeza en el liderazgo. Sergiovanni (2001) propone que el corazón del liderazgo (mis valores y creencias) da forma a la cabeza del liderazgo (mi punto de vista sobre cómo funciona el mundo) que a su vez impulsa las decisiones y la práctica del liderazgo: la mano. El liderazgo es claramente normativo, reflejando nuestros valores, creencias y suposiciones y...'un cambio en nuestra práctica requiere un cambio en nuestro pensamiento. Nuestra práctica de liderazgo no puede separarse de sus teorías subyacentes' (p. 38)

Vemos un liderazgo que se sintoniza tanto con la cabeza como con el corazón y que resulta en la 'mano' de las prácticas de liderazgo en los Parámetros 'sujetalibros' del Marco de Aprendizaje de 14 Parámetros (Sharratt & Fullan, 2009) en el que CLARITY Learning Suite (CLS) Es basado. Parámetro #1: se centró en acordar las creencias y los entendimientos compartidos de la comunidad de aprendizaje y Parámetro #14: reconocer y reconocer la necesidad de una responsabilidad y rendición de cuentas compartidas donde todos son responsables de todos los alumnos dentro y entre las escuelas y los sistemas. Gracias a aquellos en la comunidad de aprendizaje de CLS que han contribuido con comentarios al Foro de miembros en relación con los valores y creencias de liderazgo encapsulados en estos Parámetros.

Si eres miembro, y aún no lo has hecho, échale un vistazo a estos valiosos comentarios, reflexiones e ideas sobre el Sitio web de los miembros de CLS.

El desafío con el que cerramos es identificar las consideraciones tanto del corazón como de la cabeza en sus prácticas de liderazgo e investigar colectivamente con el personal, los estudiantes y las familias qué es lo mejor para su comunidad escolar. ¿Cómo se ve la “combinación formidable” de una “buena cabeza y un buen corazón” tal como se representa en su lugar?

Referencias:

Colannino, A. (2021). Liderando con la cabeza y el corazón: una guía práctica para elevar la escuela de hoy y del mañana.

Sergiovanni, T. (2001). Liderazgo: ¿Qué hay para las escuelas? Londres: RoutledgeFalmer.

Sharratt, L. y Fullan, M. (2009). Realización: El cambio imperativo para profundizar la reforma en todo el distrito. Melbourne, VIC: Educación Hawker Brownlow.