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Il est devenu crucial de s’attaquer au problème de la pénurie d’enseignants en Australie. Le gouvernement australien a déclaré que la pénurie d’enseignants constituait un défi « sans précédent » et prévoit un déficit de plus de 4 000 enseignants du secondaire d’ici 2025 (Welch, 2022). Cependant, la pénurie se fait sentir partout, en particulier dans les écoles rurales et isolées, ce qui a donné lieu à une campagne nationale ciblée visant à rehausser le statut et à valoriser le rôle de la profession d’enseignant.

Après une séance de formation professionnelle cette semaine, je me suis inquiété pour les dirigeants et les enseignants qui ne sont pas venus ; ces dirigeants et enseignants qui ne sont pas restés ; ces dirigeants et enseignants qui sont venus uniquement pour « montrer le drapeau », puis sont repartis. Je me demandais quand ils se sont engagés à améliorer le système et l'école au nom de tous les élèves, en fixant des attentes, en exigeant et en surveillant la présence des chefs d'établissement et des enseignants avec leurs équipes scolaires aux sessions PL ?

Regardez la vidéo d'Alma Harris réfléchissant aux thèmes émergeant des données sur les processus, les intentions et les résultats du projet Leading Collaborative Learning au Pays de Galles.

Vous êtes invités à réfléchir et à élaborer une stratégie sur la façon dont vous pourriez développer des stratégies de leadership collaboratif pour établir une connectivité entre les espaces d'apprentissage au sein des écoles pour l'amélioration de l'école.

« Où devons-nous recalculer, recentrer et affiner nos pratiques » en utilisant les 14 paramètres bien documentés comme véhicule ? Si vous savez ce qui fonctionne – et ce que vous devez faire, combien de temps vas-tu attendre jusqu'à ce que chaque élève grandisse et obtienne le niveau attendu ? L'analphabétisme est inacceptable. Quelle est l’ampleur de votre sentiment d’urgence ? Combien de temps allez-vous attendre ?

Dirigeants et enseignants pour PAUSE avant la clôture de l'année scolaire et poser trois questions à leurs parties prenantes.

Actuellement, les chefs d’établissement sont confrontés aux dilemmes auxquels ils sont confrontés lorsqu’ils guident les écoles à travers la pandémie mondiale. Nous vivons l’expérience quotidienne de l’adaptabilité du leadership. Cela semble être le moment le plus approprié pour que les dirigeants s’interrogent et écoutent leur tête et leur cœur sur la manière dont ils pourraient adopter un leadership qui aurait un impact positif sur l’apprentissage et le bien-être.

Nous avons connu un barrage de changements par nanoseconde au cours des deux dernières années ! Le changement est notre seule constante en matière d’éducation en ces temps tumultueux. De quoi avons-nous besoin pour « maintenir le cap » en grandissant, en apprenant, en dirigeant et en vivant ? Je pense que la réponse pour nous tous est : « capacité d'adaptation » – la 6ème dimension du leadership dans CLARITY.